Multifaceted dimensions of self-reference

Speaker and Hearer are the protagonists of the dialogic nature of language use. In this paper the way speakers present themselves in their texts is examined, taking into account not only their contextual role as purposive users but also the linguistic means available in every speech event in which they are involved. The analysis is focused on the Speaker. The diversity of possibilities of self-reference and its meaning in discourse is reviewed in the light of different approaches that try to give an answer to the problems posed by the variation found in different types of text

METRICC: Harnessing Comparable Corpora for Multilingual Lexicon Development

International audienceResearch on comparable corpora has grown in recent years bringing about the possibility of developing multilingual lexicons through the exploitation of comparable corpora to create corpus-driven multilingual dictionaries. To date, this issue has not been widely addressed. This paper focuses on the use of the mechanism of collocational networks proposed by Williams (1998) for exploiting comparable corpora. The paper first provides a description of the METRICC project, which is aimed at the automatically creation of comparable corpora and describes one of the crawlers developed for comparable corpora building, and then discusses the power of collocational networks for multilingual corpus-driven dictionary development

Comparability measurement for terminology extraction

Proceedings of the Workshop CHAT 2011: Creation, Harmonization and Application of Terminology Resources. Editors: Tatiana Gornostay and Andrejs Vasiļjevs. NEALT Proceedings Series, Vol. 12 (2011), 3-10. © 2011 The editors and contributors. Published by Northern European Association for Language Technology (NEALT) http://omilia.uio.no/nealt . Electronically published at Tartu University Library (Estonia) http://hdl.handle.net/10062/16956

Traitement des inconnus : une approche systématique de l'incomplétude lexicale

International audienceCet article aborde le phénomène de l'incomplétude des ressources lexicales, c'est-à-dire la problématique des inconnus, dans un contexte de traitement automatique. Nous proposons tout d'abord une définition opérationnelle de la notion d'inconnu. Nous décrivons ensuite une typologie des différentes classes d'inconnus, motivée par des considérations linguistiques et applicatives ainsi que par l'annotation des inconnus d'un petit corpus selon notre typologie. Cette typologie sera mise en œuvre et validée par l'annotation d'un corpus important de l'Agence France-Presse dans le cadre du projet EDyLex

Comparando lenguas desde el léxico a paradigmas de flexión: un estudio sobre corpus paralelo y léxicos multilingües

En este artículo presentamos un estudio comparativo de corpus y de léxicos con el objetivo de comparar las dificultades que representan cinco lenguas (inglés, alemán, español, francés e italiano) para el análisis morfosintáctico y el desarrollo de recursos lexicográficos. Para ello hemos llevado a cabo varios experimentos utilizando dos corpus paralelos multilingües y dos léxicos morfosintácticos por lengua. Primero comparamos los resultados cuantitativos respecto a la cobertura dinámica y estática, y las ambigüedades morfosintácticas de los léxicos y corpus. Además, a partir de los léxicos hemos generado paradigmas de flexión para calcular cuántos son necesarios en cada lengua. Los resultados muestran la dificultad de trabajar con recursos multilingües y corpus paralelos. También ofrecen resultados cuantitativos sorprendentes respecto a las diferencias entre lenguas.In this paper we report on a corpora and lexical comparative study on how to compare the difficulties of five languages (English, German, Spanish, French and Italian) for morphosyntactic analysis and the development of lexicographic resources. Experiments were conducted on two different sets of multilingual parallel corpora and two different morphosyntactic lexicons per language. We measure and compare statistics on dynamic and static coverage, form-lemma and morphosyntactic ambiguities in the lexicon and the corpus. In addition to this, we use the lexicons to automatically generate inflection paradigms and calculate how many inflection paradigms are needed per language. Results show the difficulty of working with multilingual resources and parallel corpora and offer some surprising quantitative results on differences in languages

Textos de didáctica de la lengua y la literatura

La publicación recoge resumen en InglésEn este artículo se exploran los rasgos que caracterizan la narración como uno de los principales modos de organización del discurso. Se revisan los principales estudios que desde distintas perspectivas permiten comprender su dimensión congnitiva, social y estética con el fin de situar su papel en la formación infantil, primaria y secundaria. Teniendo en cuenta el relato como fuente de ordenación de la experiencia y como camino de acceso a su enriquecimiento, se estudia su estructura como secuencia prototípica, considerando tanto su enunciado como el proceso de enunciación narrativa.CataluñaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 – 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Multifaceted dimensions of self-reference

Speaker and Hearer are the protagonists of the dialogic nature of language use. In this paper the way speakers present themselves in their texts is examined, taking into account not only their contextual role as purposive users but also the linguistic means available in every speech event in which they are involved. The analysis is focused on the Speaker. The diversity of possibilities of self-reference and its meaning in discourse is reviewed in the light of different approaches that try to give an answer to the problems posed by the variation found in different types of text

Articles de didàctica de la llengua i de la literatura

Resumen basado en el de la publicaciónSe reflexiona sobre la importancia de la identidad de estudiante en el proceso de acceso al conocimiento. La inscripción del sujeto y de su posición en los textos que produce está estrechamente relacionada con esta identidad, la cual implica la progresiva apropiación de conocimiento y la actitud reflexiva. Se defiende la necesidad de hacer consciente al estudiante de los recursos de que dispone para modular la presencia o la ausencia del sujeto en sus textos, tratando de encontrar el lugar propio para poder manifestar la subjetividad razonada.Universitat de Barcelona. Biblioteca del Campus de Mundet ; Passeig de la Vall d'Hebron 171; 08035 Barcelona; Tel. +34934021035; Fax +34934021034ES